O Estágio Curricular Supervisionado (ESC) aproxima o aluno em formação frente ao contexto escolar, ou seja, seu futuro campo profissional. Nesse sentido, o presente estudo tem como objetivo expor a experiência de ECS realizada por acadêmicos licenciandos do Curso de Ciências Biológicas inerente à atuação da prática docente, a partir da vivência usufruída pelos mesmos, a fim de colaborar de forma significativa para a comunidade científica, como recurso de informação bibliográfica e crítica para docentes em formação. Dessa forma, ambientes escolares dos municípios de Crato e Farias Brito (Ceará – Brasil) foram os cenários onde as experiências de estágio foram desenvolvidas e aqui relatadas. Os eixos categóricos propostos na técnica Fruits Trail (pano de fundo, foco central, diálogo interdisciplinar e interface crítico-reflexiva) serviram de suporte para a elaboração do presente relato de experiências. Ao longo do texto, discorreu-se a relevância do ECS no ensino de Biologia como pano de fundo e as etapas de observação, regência e participação como foco central. O diálogo interdisciplinar foi alcançado através do desenvolvimento de gincanas pedagógicas nas unidades escolares. Referente à interface crítico-reflexiva, destaca-se contribuições para conhecer, entender e se habituar a profissão da docência, permitindo-nos refletir sobre o vínculo complexo e indissociável da teoria acadêmica e prática pedagógica. Entre os desafios vivenciados estão às conversas paralelas, e por perspectivas e possibilidades relata-se as potencialidades do ECS no curso de formação de professores para instigar a pesquisa, e a aliança que é estabelecida entre o estagiário e as comunidades escolar e familiar. Destarte, competências e habilidades profissionais, éticas e técnicas também foram desenvolvidas no processo, a maturidade profissional foi requerida em inúmeros momentos do ECS para a resolução de conflitos e reconhecimento do alunado.