Compreendendo o estágio curricular supervisionado como espaço de desenvolvimento pessoal, crítico, argumentativo, profissional e formativo no contexto dos cursos de licenciatura, o objetivo geral desse estudo é traduzir para a comunidade acadêmico-científica as vivências pós prática de estágio supervisionado no ensino de Ciências Biológicas em uma escola pública no município de Barbalha (Ceará – Brasil), alçando pontes para a detecção de falhas de condução, anseios, superações e conquistas. Remete a um relato de experiência de natureza descritiva com abordagem qualitativa, desenvolvido a partir do método de análise qualitativa Fruits Trail, com seus eixos: pano de fundo, foco central, diálogo interdisciplinar e interface crítico-reflexiva. As vivências compiladas e comparadas por duas estagiárias apontam como o pano de fundo, o estágio supervisionado no Ensino de Biologia e suas contribuições. O foco central compreendeu as fases de observação, regência e participação do estágio, que de forma sumarizada voltou-se para o sistema tradicional de ensino e suas repercussões na condução do estágio. O período de participação contemplou de forma concomitante o diálogo interdisciplinar através da realização de um minicurso sob os temas: sexualidade, gravidez na adolescência e infecções sexualmente transmissíveis. A interface crítico-reflexiva das estagiárias pontuou a imersão no contexto escolar e suas responsabilidades, dificuldades em relação à indisciplina e conversas paralelas e possibilidades do estágio a respeito da formação de profissionais críticos e comprometidos com a educação de seus alunos. Em síntese, enfatiza-se que a concretização do estágio acentuou o sentimento de satisfação profissional, inspirou fazer desse espaço um momento de pesquisa e serviu para aprimorar nossas capacidades críticas e argumentativas.