OBJETIVO
Apesar dos desafios ainda presentes no contexto educacional, a relação entre docentes e educação inclusiva têm apresentado avanços positivos nas últimas décadas. Nesse sentido, a elaboração de conteúdos e avaliações adaptadas, que atendam às necessidades específicas dos estudantes com deficiência ou neurodivergentes, ganha destaque e se consolida como um direito do aluno e um compromisso institucional da escola, unilateral. Nesse cenário, este trabalho tem como objetivo analisar a percepção dos professores quanto à flexibilização dos conteúdos e dos instrumentos avaliativos para estudantes com necessidades educacionais específicas.
Avenida República do Líbano, 251 - Pina, Recife - PE - CEP: 51110-160