10 - CINEPATHOS: INTEGRAÇÃO ENTRE ENSINO, EXTENSÃO E HUMANIZAÇÃO EM SAÚDE POR MEIO DA ANÁLISE DE FILMES E SÉRIES NO ENSINO DE PATOLOGIA HUMANA

doi:10.47094/IIICOLUBRASMU.2026/RE/11

10 - CINEPATHOS: INTEGRAÇÃO ENTRE ENSINO, EXTENSÃO E HUMANIZAÇÃO EM SAÚDE POR MEIO DA ANÁLISE DE FILMES E SÉRIES NO ENSINO DE PATOLOGIA HUMANA

INTRODUÇÃO
A formação dos profissionais da saúde exige não apenas a aquisição de conhecimentos técnico-científicos, mas também o desenvolvimento de competências relacionadas à comunicação, empatia, ética e compreensão das múltiplas dimensões envolvidas no processo saúde-doença. Nesse contexto, metodologias de ensino que favoreçam a aprendizagem ativa e a reflexão crítica têm sido amplamente discutidas como estratégias para qualificar a formação acadêmica e aproximar os estudantes das realidades encontradas na prática profissional (SILVA et al., 2022).
No ensino da Patologia Humana, a compreensão dos mecanismos das doenças requer a integração de aspectos morfológicos, fisiopatológicos, clínicos e psicossociais. Entretanto, abordagens exclusivamente expositivas podem limitar a contextualização desses conteúdos e reduzir as oportunidades de discussão sobre os impactos humanos, familiares e sociais do adoecimento. Nesse cenário, recursos audiovisuais como filmes, séries e documentários têm sido utilizados como ferramentas educacionais capazes de estimular a reflexão crítica, a interdisciplinaridade e a humanização da formação em saúde (LANDSBERG et al., 2009; SÁ; TORRES, 2013).
Além de favorecer processos de ensino-aprendizagem mais participativos, iniciativas que articulam educação e diálogo com a comunidade contribuem para o fortalecimento da extensão universitária como dimensão indissociável do ensino e da produção do conhecimento. Nessa perspectiva, atividades extensionistas possibilitam a construção compartilhada de saberes e ampliam o compromisso social das instituições de ensino superior, aproximando a formação acadêmica das demandas da sociedade (FREIRE, 1996; CECCIM; FEUERWERKER, 2004).
Nesse contexto, a literatura destaca que a utilização do cinema na educação em saúde favorece o desenvolvimento de atitudes humanísticas, amplia a compreensão das experiências relacionadas à doença e contribui para o fortalecimento do pensamento crítico dos estudantes (PICANÇO et al., 2019; SANTANA et al., 2022). Considerando esse potencial pedagógico, foi proposta a atividade extensionista CinePathos, que utiliza a análise de filmes e séries como estratégia para promover discussões sobre Patologia Humana, integrando ensino, extensão universitária e humanização em saúde.

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10 - CINEPATHOS: INTEGRAÇÃO ENTRE ENSINO, EXTENSÃO E HUMANIZAÇÃO EM SAÚDE POR MEIO DA ANÁLISE DE FILMES E SÉRIES NO ENSINO DE PATOLOGIA HUMANA

Doi: 10.47094/IIICOLUBRASMU.2026/RE/11

PALAVRAS CHAVE: Patologia Humana. Extensão Universitária. Humanização em Saúde.

KEYWORDS: Human Pathology. University Extension. Humanization in Health.

ABSTRACT:
INTRODUCTION
The training of health professionals requires not only the acquisition of technical-scientific knowledge but also the development of competencies related to communication, empathy, ethics, and an understanding of the multiple dimensions involved in the health-disease process. In this context, teaching methodologies that foster active learning and critical reflection have been widely discussed as strategies to enhance academic training and bring students closer to the realities encountered in professional practice (SILVA et al., 2022).
In the teaching of Human Pathology, understanding disease mechanisms requires the integration of morphological, pathophysiological, clinical, and psychosocial aspects. However, exclusively lecture-based approaches may limit the contextualization of this content and reduce opportunities to discuss the human, familial, and social impacts of illness. Against this backdrop, audiovisual resources—such as films, series, and documentaries—have been used as educational tools capable of stimulating critical reflection, interdisciplinarity, and the humanization of health education (LANDSBERG et al., 2009; SÁ; TORRES, 2013).
In addition to fostering more participatory teaching-learning processes, initiatives that link education with community dialogue contribute to strengthening university extension as an integral dimension of teaching and knowledge production. From this perspective, extension activities enable the shared construction of knowledge and expand the social commitment of higher education institutions, aligning academic training with societal demands (FREIRE, 1996; CECCIM; FEUERWERKER, 2004). In this context, the literature highlights that the use of cinema in health education fosters the development of humanistic attitudes, broadens the understanding of illness-related experiences, and contributes to strengthening students' critical thinking (PICANÇO et al., 2019; SANTANA et al., 2022). Given this pedagogical potential, the *CinePathos* extension activity was proposed; it employs the analysis of films and series as a strategy to promote discussions on Human Pathology, integrating teaching, university extension, and humanization in healthcare.

Autores

Karina Nogueira Zambone Pinto Rossi

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