Este relato descreve a aplicação de metodologias ativas, em associação a práticas pedagógicas dialógicas, para o ensino da Anatomia Humana do Sistema Respiratório em duas turmas de Enfermagem da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Bahia, nos semestres 2025.1 e 2025.2. Previamente às aulas foram disponibilizados um vídeo sobre curiosidades do sistema, além de um mapa mental, estudo dirigido e pranchas, que os estudantes utilizaram para grifar palavras-chave e nomear os órgãos. Após a discussão, aplicou-se a dinâmica “Entre um Sopro e Outro”, dividida em dois momentos: (1) enchimento dos balões, com ênfase nas fases da respiração, e (2) estouro e retirada das perguntas. Os participantes que acertaram as questões receberam uma premiação simbólica, seguida da leitura de um acróstico sobre a Anatomia do Pulmão. Em laboratório, foram apresentadas telas artísticas do pulmão e da traqueia. A dinâmica foi validada por quatro professores da UEFS e em uma roda de conversa com os estudantes. Os resultados evidenciaram ampla adesão aos recursos utilizados, porém com diferentes graus de afinidade entre eles. Concluiu-se que as metodologias ativas podem funcionar como ferramenta complementar ao ensino convencional, favorecendo a construção de saberes, o pensamento crítico e a articulação teórico-prática.
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