REPENSANDO O ENSINO MÉDICO: O ROLE-PLAYING COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM ATIVA

doi:10.47094/978-65-6036-888-0/52-60

REPENSANDO O ENSINO MÉDICO: O ROLE-PLAYING COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM ATIVA

Este estudo descreve a aplicação da metodologia role-playing no ensino da disciplina de Atenção Primária à Saúde II, ministrada em regime especial para uma turma heterogênea de estudantes de medicina. Trata-se de um relato de experiência descritivo, fundamentado na percepção do professor sobre os desafios e benefícios dessa abordagem. O role-playing foi utilizado em seis dos doze encontros, permitindo que os alunos assumissem papéis clínicos e participassem ativamente da construção do conhecimento.

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REPENSANDO O ENSINO MÉDICO: O ROLE-PLAYING COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM ATIVA

Doi: 10.47094/978-65-6036-888-0/52-60

PALAVRAS CHAVE: Aprendizagem Ativa. Simulação Clínica. Comunicação em Saúde.

KEYWORDS: Active Learning. Clinical Simulation. Health Communication.

ABSTRACT:
This study describes the application of the role-playing methodology in teaching the Primary Health Care II course, delivered under a special curriculum arrangement to a heterogeneous group of medical students. It is a descriptive experience report, based on the professor’s perception of the challenges and benefits of this approach. Role-playing was implemented in six out of twelve sessions, allowing students to assume clinical roles and actively engage in knowledge construction.

Autores

Marcio Peixoto Rocha da Silva

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