Este capítulo apresenta a descrição e análise de sete jogos digitais voltados à estimulação da consciência fonológica em crianças em processo de alfabetização, a partir de uma perspectiva neuropsicopedagógica. Fundamentados em modelos da Psicologia Cognitiva, da Neurociência da Leitura e da Pedagogia, os jogos foram estruturados de acordo com a organização hierárquica da consciência fonológica, contemplando habilidades fonêmicas, silábicas e intrassilábicas. As atividades integram demandas linguísticas e funções executivas, como memória de trabalho, atenção e controle inibitório, aproximando-se das exigências cognitivas envolvidas na aprendizagem da leitura e da escrita. O capítulo descreve ainda o modelo de mensuração de desempenho baseado no Índice de Progresso em Jogo (IPJ), que combina precisão, velocidade e eficiência em uma métrica padronizada. Discute-se o potencial dos jogos como ferramentas de intervenção e apoio educacional, destacando sua aplicabilidade em contextos clínicos e escolares. Conclui-se que, quando fundamentados teoricamente e estruturados de forma sistemática, os jogos digitais podem contribuir para práticas interventivas mais precisas, monitoráveis e alinhadas ao desenvolvimento cognitivo infantil.
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