Introdução: A Educação Ambiental alcançou relevância como instrumento de transformação social e política. No Brasil, ela está regulamentada pela Lei nº 9.795/1999, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, reconhecendo-a como componente essencial e permanente da educação em todos os níveis e modalidades, dentro e fora da escola. Objetivo: Promover a conscientização ambiental e a adoção de práticas sustentáveis em uma escola pública do município de Condado, Pernambuco, Brasil. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação, de caráter participativo e interventivo. A intervenção foi desenvolvida com alunos do ensino fundamental, professores, funcionários e familiares, por meio de oficinas educativas, campanhas de sensibilização e implantação de pontos de coleta seletiva. Para coleta de dados, foram utilizados diário de campo, questionários e entrevistas semiestruturadas. A análise foi realizada com base na análise de conteúdo, conforme proposta por Bardin, permitindo a organização e interpretação dos dados em categorias temáticas relacionadas aos objetivos do estudo. Resultados e Discussão: Observou-se aumento do engajamento dos alunos, melhoria no descarte de resíduos e maior integração da comunidade escolar. Registros do diário de campo evidenciaram mudanças práticas, como estudantes que passaram a corrigir a separação inadequada de resíduos e relataram replicar essas ações no ambiente familiar. Também foi identificado maior envolvimento dos professores e ampliação do diálogo sobre sustentabilidade dentro e fora da escola. Esses achados indicam que a articulação entre teoria e prática favoreceu mudanças de comportamento e fortalecimento da consciência ambiental. Além disso, a intervenção evidenciou que a educação ambiental pode atuar como estratégia de promoção da saúde, ao contribuir para melhoria das condições ambientais e da qualidade de vida da comunidade. Conclusão: A intervenção contribuiu de forma efetiva para formação de cidadãos críticos e comprometidos com a sustentabilidade, reafirmando a escola como espaço estratégico de transformação socioambiental.
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