O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um distúrbio do neurodesenvolvimento que se caracteriza por déficits de comunicação e interação social, bem como, pela presença de padrões estereotipados e repetitivos de comportamentos. Na sociedade atual, evidencia-se um alto número de indivíduos com TEA. Sendo assim, compreender como essas crianças chegam em sala de aula e são atendidas pelos profissionais é essencial para saber como um transtorno requer abordagens diversificadas e um trabalho diferenciado e inclusivo. Por isso, o objetivo do estudo é descrever de acordo com publicações científicas a vivência da criança com TEA no ambiente escolar. A metodologia empregada caracteriza-se como uma Revisão Integrativa (RI), com abordagem qualitativa e caráter exploratório. A busca dos artigos ocorreu através de bases de dados digitais do Google Acadêmico e em sites de revistas com publicações de reconhecida contribuição científica. Os descritores utilizados foram: “Autismo”, “Educação” e “Escola”, articulados com o operador booleano “AND”. A pesquisa resultou no achado de 1.327 artigos de diferentes anos. Em seguida, foi utilizado critérios de inclusão, onde foram obtidos 169 artigos. Posteriormente, foram adicionados os critérios de exclusão, e a amostra final compôs 8 artigos para interpretação e exploração através da análise temática. Os resultados revelam que a inclusão da pessoa com TEA ainda é um desafio a ser trilhado perante a sociedade. Além disso, a presença no educando com esse transtorno na escola regular exige uma mobilização de todos que fazem a instituição, principalmente dos professores e psicopedagogos que estão diretamente ligados ao processo de ensino – aprendizagem desse indivíduo. Sendo assim, é relevante um trabalho interdisciplinar, que envolve uma parceria entre profissionais, famílias e instituições relacionadas à Educação e Saúde.