Este artigo tem como objeto apresentar os resultados de uma pesquisa sobre a formação de professores da Educação Especial, tomando como ponto de análise os entendimentos relacionados a sua profissionalização para o desenvolvimento de uma prática pedagógica inclusiva. A metodologia utilizada compreendeu uma pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa realizada por meio de um levantamento bibliográfico e de uma exploração no campo para coleta de dados com professores da Educação Especial que atuam na rede pública estadual de educação do Maranhão, no município de São Luís. Os resultados evidenciaram que a formação é uma questão que gera debates mais expressivos sobre concepções teórico-metodológicas, lacunas no contexto legal e reflexões sobre um repensar pedagógico, que demanda uma reavaliação da forma como é conduzida. E, a profissionalização deste respectivo docente está intimamente relacionada à sua formação, tanto inicial como continuada, que direciona o caminho pautado no tripé formação, participação e experiência, sendo exercida a partir dos próprios professores junto às políticas de formação. Conclui-se que, ao tratar da profissionalização de docentes da Educação Especial, quanto a consecução de suas práticas pedagógicas, trabalha-se sob o ponto de vista de que há muito ainda a ser reconduzido, repensando e rediscutido, particularmente no que tange o exercício da perspectiva da Educação Inclusiva no fomento à Inclusão Escolar.