Este capítulo apresenta uma revisão de literatura que analisa de que modo o nível de letramento racial dos professores pode influenciar a aprendizagem de estudantes negros na educação básica. A temática se mostra urgente diante das permanências do racismo estrutural no espaço escolar e da insuficiente formação docente voltada para práticas antirracistas. Foram selecionados três estudos recentes que discutem letramento racial, educação antirracista e as implicações da racialização para o ambiente escolar. A análise indica que o letramento racial é um componente essencial para que professores reconheçam desigualdades raciais, revisem práticas pedagógicas e construam ambientes educativos mais justos. Conclui-se que o letramento racial docente não apenas afeta a qualidade das interações e expectativas sobre estudantes negros, mas constitui um eixo estruturante para a promoção da equidade escolar.
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