50 - IMPACTO DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS E COGNITIVAS: ESTUDO QUASE-EXPERIMENTAL NO ENSINO MÉDIO

doi:10.47094/978-65-284-0357-8/451-463

50 - IMPACTO DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS E COGNITIVAS: ESTUDO QUASE-EXPERIMENTAL NO ENSINO MÉDIO

Objetivos: Este estudo quase-experimental teve como objetivo investigar o impacto da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) no desenvolvimento integrado de competências socioemocionais (colaboração, autorregulação e inteligência emocional) e cognitivas (pensamento crítico e resolução de problemas) em estudantes do ensino médio. Metodologia: Utilizou-se delineamento quase-experimental com grupos de controle e experimental em duas escolas de ensino médio. A intervenção consistiu na implementação de currículos baseados em projetos durante um semestre letivo, integrando práticas de aprendizagem socioemocional ao conteúdo acadêmico. Participaram 124 estudantes (62 no grupo experimental, 62 no controle). A coleta de dados envolveu métodos mistos, incluindo pré e pós-testes para avaliar competências socioemocionais (escala SENNA) e cognitivas (testes de pensamento crítico), observações em sala de aula, entrevistas semiestruturadas e análise de artefatos dos projetos. Resultados: Os resultados indicaram ganhos significativos no grupo experimental em comparação ao grupo de controle. Observou-se melhora nas competências socioemocionais, incluindo autoconhecimento (?² = 0,24), regulação emocional (?² = 0,31), habilidades de relacionamento (?² = 0,28) e colaboração em equipe (?² = 0,35). No domínio cognitivo, os estudantes demonstraram maior engajamento, pensamento crítico (?² = 0,22) e capacidade de integrar conhecimentos para resolver problemas do mundo real. Discussão: A ABP, ao criar um ambiente de aprendizagem colaborativo e significativo, favorece o exercício simultâneo de competências socioemocionais e cognitivas. Desafios relacionados à formação docente e ao desenho dos projetos foram identificados como fatores críticos para o sucesso da implementação. Considerações Finais: Conclui-se que a Aprendizagem Baseada em Projetos se mostra abordagem pedagógica promissora para o desenvolvimento holístico de estudantes do ensino médio, promovendo competências essenciais para o século XXI.

Descrição Autores Download Ler Online

50 - IMPACTO DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS E COGNITIVAS: ESTUDO QUASE-EXPERIMENTAL NO ENSINO MÉDIO

Doi: 10.47094/978-65-284-0357-8/451-463

PALAVRAS CHAVE: Aprendizagem Baseada em Projetos. Competências Socioemocionais. Estudo Quase-Experimental.

KEYWORDS: Project-Based Learning. Socio-Emotional Skills. Quasi-Experimental Study.

ABSTRACT:
Objectives: This quasi-experimental study aimed to investigate the impact of Project-Based Learning (PBL) on the integrated development of socio-emotional (collaboration, self-regulation, and emotional intelligence) and cognitive skills (critical thinking and problem-solving) in high school students. Methodology: A quasi-experimental design was used with control and experimental groups in two high schools. The intervention consisted of implementing project-based curricula during one academic semester, integrating socio-emotional learning practices with academic content. Participants included 124 students (62 in experimental group, 62 in control). Data collection involved mixed methods, including pre- and post-tests to assess socio-emotional competencies (SENNA scale) and cognitive skills (critical thinking tests), classroom observations, semi-structured interviews, and analysis of project artifacts. Results: Results indicated significant gains in the experimental group compared to the control group. Improvement was observed in socio-emotional competencies, including self-awareness (?² = 0.24), emotional regulation (?² = 0.31), relationship skills (?² = 0.28), and team collaboration (?² = 0.35). In the cognitive domain, students demonstrated greater engagement, critical thinking (?² = 0.22), and ability to integrate knowledge to solve real-world problems. Discussion: PBL, by creating a collaborative and meaningful learning environment, favors the simultaneous exercise of socio-emotional and cognitive competencies. Challenges related to teacher training and project design were identified as critical factors for successful implementation. Final Considerations: Project-Based Learning proves to be a promising pedagogical approach for the holistic development of high school students, promoting essential skills for the 21st century.

Autores

Andrea Almeida Zamorano

Download

50 - IMPACTO DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS E COGNITIVAS: ESTUDO QUASE-EXPERIMENTAL NO ENSINO MÉDIO

50 - IMPACTO DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS E COGNITIVAS: ESTUDO QUASE-EXPERIMENTAL NO ENSINO MÉDIO

Autores

Editora

Catálogos

Navegação