O capítulo discute as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a formação inicial de professores de Espanhol, tomando como base as experiências vivenciadas na Universidade Estadual de Montes Claros, em articulação com escolas públicas do Norte de Minas Gerais. Parte-se da compreensão de que a formação docente não se dá de forma fragmentada, mas no diálogo constante entre teoria e prática, perspectiva que encontra no PIBID um espaço concreto de materialização. As ações desenvolvidas evidenciam o uso de metodologias ativas como projetos, jogos didáticos, sala de aula invertida e produções colaborativas que favorecem o protagonismo discente e tornam o processo de aprendizagem mais significativo. Ao mesmo tempo, a interculturalidade é tratada como eixo fundamental do ensino de Espanhol, ao reconhecer a língua como prática social atravessada por identidades e contextos históricos diversos. As experiências no programa também contribuíram para o desenvolvimento de competências como planejamento pedagógico, regência supervisionada, autonomia e reflexão sobre a prática, fortalecendo a construção da identidade docente. O PIBID, assim, afirma-se como espaço de inovação e compromisso com a educação pública.
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