A formação integral dos estudantes no ensino médio exige práticas pedagógicas que ultrapassem a transmissão de conteúdos e favoreçam o desenvolvimento de competências relacionadas à autonomia, ao pensamento crítico e à preparação para a vida profissional. Nesse contexto, a educação financeira e a educação empreendedora assumem papel relevante na formação de jovens capazes de tomar decisões conscientes e planejar suas trajetórias pessoais e profissionais. Este capítulo apresenta um relato de experiência pedagógica desenvolvido com estudantes do segundo e terceiro ano do ensino médio de uma escola pública de tempo integral localizada no interior do Espírito Santo. O objetivo do estudo foi analisar como práticas pedagógicas baseadas em metodologias ativas podem contribuir para o fortalecimento do protagonismo juvenil e e para a construção de competências relacionadas às trajetórias profissionais dos estudantes. A proposta foi estruturada a partir da Aprendizagem Baseada em Projetos, integrando cursos online certificados, palestras com especialistas, rodas de conversa sobre projeto de vida, aplicação do teste de perfil comportamental DISC e elaboração de currículos acadêmico-profissionais personalizados. Os resultados indicaram avanços no autoconhecimento, na organização pessoal e na confiança dos estudantes em processos seletivos. A experiência demonstrou que práticas pedagógicas que articulam educação financeira, metodologias ativas e reflexão sobre trajetórias profissionais contribuem para a formação de estudantes mais autônomos, críticos e protagonistas de seus processos formativos.
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