A evasão e o desinteresse pelos cursos de Engenharia Civil têm aumentado nas Instituições de Ensino Superior no Brasil, evidenciado uma problemática que revela a crescente desconexão entre a formação tradicional e as expectativas das novas gerações. Neste contexto, o presente trabalho analisa os principais desafios que afetam a permanência dos alunos na universidade, buscando compreender como fatores pedagógicos, tecnológicos e institucionais influenciam tanto o ingresso quanto a continuidade no curso. Para isso, foi realizada uma revisão da literatura que analisa os fatores acima citados, o impacto de metodologias de ensino tradicionais e a necessidade de adoção de práticas pedagógicas mais dinâmicas, interativas e alinhadas às demandas contemporâneas da formação profissional. O trabalho argumenta que abordagens inovadoras que se concentram na aplicação prática do conhecimento e na contextualização do exercício da engenharia, podem aumentar o engajamento e a motivação discente. Como etapa complementar, foram aplicados questionários a estudantes de Engenharia Civil da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), com o objetivo de identificar motivações, dificuldades e percepções sobre o processo de aprendizagem e formação acadêmica. Espera-se, assim, que os resultados obtidos possam subsidiar reflexões e intervenções voltadas ao aprimoramento das práticas pedagógicas, contribuindo para a redução da evasão no curso.
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