O uso de jogos didáticos vem ganhando destaque no processo de aprendizagem, uma vez que o perfil dos alunos exige novas demandas cognitivas e tecnológicas do ensino contemporâneo. O objetivo do trabalho é descrever a experiência do desenvolvimento de jogos didáticos para tornar o ensino de Geotecnia mais dinâmico e motivador e contribuindo para uma maior fixação dos conteúdos. A pesquisa foi desenvolvida com alunos da disciplina de Mecânica dos Solos 1 ministrada no curso de graduação Engenharia Ambiental e Sanitária da Universidade Federal de Goiás. Cada grupo ficou responsável por criar um jogo didático e apresentá-lo à turma, abordando um conteúdo relacionado ao plano de aula da disciplina. Ao final da disciplina, foi aplicado um questionário via Google Forms para avaliar a eficiência dos jogos. Como resultados foram confeccionados jogos dinâmicos que mesclam características de jogos conhecidos (Jogo das três pistas, Show do Milhão, Palavras Cruzadas), mas adaptados aos conteúdos curriculares da disciplina em estudo. Os grupos estruturaram os jogos de maneira interativa, incorporando tecnologias (uso do QR Code, campainhas, softwares de criação de visuais) e dinâmicas de competição (rodada surpresa, dicas, prêmios, etc.). A análise do questionário indicou que os jogos didáticos são eficazes para a aprendizagem e complementam os métodos tradicionais. Conclui-se que os jogos didáticos são eficazes, pois promovem engajamento, colaboração e um aprendizado mais dinâmico e integrado às tecnologias.
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