Este estudo avalia o impacto do ensino prático na formação em engenharia geotécnica a partir de experiências implementadas na Poli/UPE. Parte-se da hipótese de que metodologias ativas integradas a atividades experimentais e competitivas favorecem a aproximação entre o conhecimento teórico e a prática profissional. O escopo do trabalho contempla um conjunto de iniciativas institucionais, incluindo o projeto “Arena Poli” e a formação de equipes para competições como estratégias de aprendizagem ativa no ensino de geotecnia. Entre as atividades desenvolvidas pelo grupo de competição, destaca-se a participação na competição “Passa ou Recalca”, realizada durante o 7º Simpósio de Geotecnia do Nordeste (GeoNE), em 2025. A investigação emprega uma abordagem qualitativa e quantitativa para examinar os efeitos sobre o engajamento discente, a assimilação de conceitos experimentais e a articulação com o contexto profissional. Os resultados indicam aumento da participação estudantil, maior integração entre teoria e prática e fortalecimento dos vínculos com a prática profissional. Conclui-se que a incorporação sistemática de metodologias ativas associadas a práticas experimentais e atividades competitivas apresenta elevado potencial para o aprimoramento da formação em engenharia geotécnica no contexto brasileiro, oferecendo subsídios para sua adoção em contextos educacionais similares.
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