Este trabalho teve como objetivo relatar e analisar a aplicação da metodologia ativa em uma sala de aula invertida no ensino do tema sobre avaliação funcional de pavimentos na disciplina de Projeto de Pavimentação. A proposta visou superar a dificuldade dos alunos em transpor conhecimentos teóricos para a prática profissional. A metodologia foi implementada em uma turma da oitava fase, estruturada em momentos síncronos e assíncronos, que incluíram: apresentação do problema real e normas técnicas (DNIT), estudo individual via vídeoaulas em um Recurso Educacional Aberto no Moodle, planejamento em grupo para coleta de dados em campo com checklist, execução da inspeção prática com medições e registro fotográfico, e elaboração de um relatório técnico e vídeo síntese. A avaliação considerou a qualidade do relatório, do vídeo e a participação. As conclusões apontam que a atividade promoveu alto engajamento dos alunos, autonomia, aprendizagem significativa pela correlação teoria-prática e desenvolvimento de habilidades de comunicação técnica, mostrando-se viável com tecnologias acessíveis. Como desafios, identificou-se a necessidade de planejamento de segurança para o campo e atenção a disparidades na assimilação do conteúdo por alunos menos autônomos. Conclui-se que a proposta foi bem-sucedida em criar uma experiência de aprendizagem aplicada e contextualizada.
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