Este capítulo tem como objetivo expor o papel estratégico da Coordenação Pedagógica na ascensão da qualidade dos cursos de graduação na Universidade de Brasília, compreender o que significa o projeto pedagógico e como ele reflete diretamente no desenvolvimento institucional e na ampliação de currículos condizentes com a comunidade acadêmica. A fim de elucidar tal cenário optou-se pela pesquisa teórica junto a experiência in-loco para mostrar as ações do corpo técnico-administrativo em prol da excelência dos projetos pedagógicos da UnB. Com interlocução com distintos autores, como Veiga (2001), Nóvoa (2002), legislações do Ministério da Educação e PPC de unidade da própria universidade, este se propõe a vislumbrar da perspectiva técnico-administrativa o esforço para manter a importância do ensino superior. A análise teórica realizada evidenciou que a elaboração do projeto pedagógico deve contemplar as especificidades do contexto educacional e promover o envolvimento efetivo de todos os atores que compõem a comunidade acadêmica. Nesse processo, destacam-se a participação coletiva, a autonomia, a inovação, o pensamento crítico e a interação contínua entre os diferentes sujeitos envolvidos. Verificou-se, ainda, que o projeto pedagógico se configura como um importante mecanismo de gestão e planejamento institucional, contribuindo para a consolidação da identidade da instituição, o fortalecimento de sua autonomia e a articulação de ações voltadas ao cumprimento de sua missão formativa.
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