O estudante não tradicional, ou mature student, ingressa no ensino superior numa fase mais avançada do ciclo de vida, apresentando expectativas e necessidades formativas específicas. Embora este percurso possa oferecer vantagens, a literatura evidencia também diversos desafios associados. O presente estudo teve como objetivo analisar, a partir das perspetivas discente e docente, as motivações, experiências e barreiras à aprendizagem e ao sucesso académico de estudantes adultos não tradicionais em cursos de licenciatura na área da saúde. Adotou-se um desenho qualitativo, de natureza descritiva e interpretativa. A amostra intencional foi constituída por 12 estudantes e 5 docentes. A recolha de dados realizou-se através de entrevistas semiestruturadas, dirigidas aos discentes, e de um focus group com os docentes. Os dados foram analisados com recurso à análise de conteúdo temática, segundo Bardin, assegurando-se o cumprimento dos princípios éticos consagrados na Declaração de Helsínquia e na Convenção de Oviedo. Os resultados evidenciam que o ingresso destes estudantes é motivado por fatores intrínsecos e extrínsecos. As estratégias promotoras de sucesso incluem a utilização diversificada de recursos, o planeamento estruturado do estudo e a valorização de práticas pedagógicas eficazes. Entre os principais constrangimentos destacam-se as inseguranças pessoais, as dificuldades na gestão do tempo e os desafios de natureza académica e pedagógica. Discentes e docentes convergem na identificação da necessidade de revisão legislativa e de reconfiguração do processo de ensino-aprendizagem no ensino superior na área da saúde.
Avenida República do Líbano, 251 - Pina, Recife - PE - CEP: 51110-160