O estudo analisa o uso do simulador PhET como recurso pedagógico no ensino de circuitos elétricos na Educação de Jovens e Adultos (EJA). O objetivo é investigar suas contribuições para a articulação entre teoria, prática e experiências de vida dos estudantes. Trata-se de pesquisa aplicada, de abordagem quali-quantitativa, orientada pela Design-Based Research (DBR), desenvolvida em turmas do Tempo Formativo II – Etapa VI, em Salvador/BA. A intervenção integrou metodologias ativas, como investigação guiada e Aprendizagem Baseada em Projetos, com uso do PhET nos modos on-line e off-line. A produção de dados incluiu questionário diagnóstico, pré e pós-testes, observação participante, diário de campo e análise de produções discentes. Os resultados indicam maior engajamento e colaboração, avanço na compreensão de circuitos em série e paralelo, melhor entendimento das relações entre tensão, corrente e resistência, além de ampliação da argumentação baseada em evidências e conexão com situações do cotidiano. Conclui-se que, mediado por práticas dialógicas e contextualizadas, o PhET favorece aprendizagem significativa, letramento científico-tecnológico, autonomia e protagonismo discente.
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