Este estudo apresenta o desenvolvimento do “Relógio de Força”, um recurso de Tecnologia Assistiva voltado à promoção da autorregulação emocional, da autonomia e da comunicação não verbal de uma estudante em contexto escolar inclusivo. A proposta emergiu de um acompanhamento pedagógico com observação participante, no qual foram identificadas dificuldades recorrentes relacionadas à expressão de sentimentos, à organização comportamental em situações de sobrecarga e ao engajamento nas atividades escolares. O dispositivo foi concebido como uma tecnologia assistiva não eletrônica, vestível e de baixo custo, incorporando interfaces táteis e elementos simbólicos destinados à mediação emocional e ao diálogo entre estudante e professores. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, aplicada e descritiva, fundamentada em referenciais da Educação Inclusiva, da Tecnologia Assistiva e de perspectivas histórico culturais do desenvolvimento humano. Os resultados indicam que o “Relógio de Força” favorece a expressão emocional, amplia a participação nas atividades pedagógicas e contribui para práticas docentes mais acessíveis e sensíveis às singularidades dos estudantes, apontando caminhos para a criação de recursos assistivos centrados nas experiências reais vividas no cotidiano escolar.
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