A inclusão escolar de estudantes público-alvo da Educação Especial demanda práticas pedagógicas que ultrapassem o acesso formal à escola, exigindo estratégias capazes de promover participação, aprendizagem, autonomia e acessibilidade comunicacional. Nesse contexto, a Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) destaca-se como importante recurso para estudantes com dificuldades complexas de comunicação, especialmente aqueles com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Este capítulo tem como objetivo analisar os desafios e as possibilidades relacionados à formação docente, ao uso de tecnologias assistivas e à implementação da CAA no fortalecimento da inclusão escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza básica, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e documental, fundamentada em produções científicas nacionais e internacionais, referenciais teóricos consolidados e documentos legais relacionados à educação inclusiva, à acessibilidade e à Comunicação Alternativa e Aumentativa. Os resultados evidenciam que a efetividade das práticas inclusivas depende da articulação entre formação continuada, suporte institucional, acessibilidade comunicacional e uso pedagógico intencional de recursos assistivos. Conclui-se que a inclusão escolar qualificada requer investimentos estruturais, formativos e políticos capazes de fortalecer práticas educacionais mais equitativas e socialmente inclusivas.
Avenida República do Líbano, 251 - Pina, Recife - PE - CEP: 51110-160