O presente estudo tem como objetivo analisar os impactos das mediações pedagógicas voltadas ao desenvolvimento socioemocional no processo de aprendizagem de alunos do Ensino Fundamental. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, descritiva e reflexiva, fundamentada nos pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural, especialmente nos estudos de Lev Vygotsky acerca da mediação e do desenvolvimento das funções psicológicas superiores. O estudo foi desenvolvido a partir de um relato de experiência de uma prática pedagógica, realizado em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental da rede pública municipal, composta por 26 estudantes. As ações ocorreram ao longo do ano letivo de 2025, por meio de estratégias pedagógicas voltadas ao acolhimento, fortalecimento dos vínculos, organização da rotina e desenvolvimento das habilidades socioemocionais. Foram utilizados como instrumentos de acompanhamento sondagens diagnósticas, observações sistemáticas, registros pedagógicos e avaliações formativas. Os resultados evidenciaram avanços significativos no comportamento, nas relações interpessoais, na autorregulação emocional e no desempenho acadêmico dos alunos, especialmente nos níveis de alfabetização. Conclui-se que práticas pedagógicas mediadoras que consideram os aspectos emocionais e sociais favorecem o desenvolvimento integral dos estudantes e contribuem significativamente para o processo de aprendizagem.
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