O presente estudo discute a relevância da História da Educação no processo de formação docente, especialmente diante das transformações impostas pela sociedade contemporânea, marcada pela globalização, pelo neoliberalismo e pela aceleração do fluxo informacional. Nesse cenário, a educação tende a ser reduzida à lógica mercadológica, subordinando-se às exigências do capital e do consumo, o que compromete sua função humanizadora e emancipatória. A investigação parte da compreensão de que a formação de professores necessita ultrapassar o caráter tecnicista e instrumental, promovendo uma consciência crítica acerca das contradições sociais, políticas e econômicas que permeiam o campo educacional. O estudo evidencia que a História da Educação constitui importante fundamento teórico-reflexivo, permitindo compreender os processos históricos que estruturaram as práticas pedagógicas e as políticas educacionais brasileiras. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa descritiva, com enfoque bibliográfico, sustentada em autores que discutem educação e formação docente. Os resultados apontam que a inserção da disciplina História da Educação nos cursos de licenciatura fortalece a formação intelectual, política e cultural dos futuros educadores, favorecendo práticas pedagógicas fundamentadas na reflexão crítica e na práxis transformadora. Conclui-se que a valorização dessa área do conhecimento é indispensável para a construção de uma educação comprometida com a emancipação social e humana.
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