O presente capítulo apresenta uma análise da experiência de estágio docente realizado em duas escolas públicas no município de Campina Grande-PB, durante seis meses em 2023. O estudo tem como foco principal recuperar situações experimentadas e observadas em campo acerca da precarização estrutural do trabalho docente, das dificuldades de ensino e aprendizagem e da convivência com alunos no espaço escolar pós-pandemia. A metodologia aplicada para compreender esses fenômenos foi a qualitativa, com uso de diário de campo, observação participante e conversas informais com professores efetivos e contratados. Os resultados apresentam três aspectos: I. há uma diferença entre a formação inicial e a realidade de sala de aula, com superlotação, dificuldade de atenção por parte dos alunos e falta de recursos materiais essenciais; II. a precarização do trabalho docente, com baixos salários e múltiplas jornadas de trabalho; III. os alunos no contexto pós-pandemia apresentam dificuldades em competências básicas de leitura, escrita e lógica, que dificultam o processo de ensino-aprendizagem. Conclui-se que há necessidade de políticas públicas que valorizem à docência e atuem na reestruturação do ensino-aprendizagem, aspectos que demonstram uma crise educacional brasileira.
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