A rápida digitalização marcou a última década e os sistemas de educação e formação não foram imunes a essa transformação. Neste âmbito, ouvir a voz dos estudantes acerca dos recursos digitais utilizados contribui para a melhoria das práticas pedagógicas e permite que os estudantes tenham uma voz ativa no processo de ensino-aprendizagem. Procurou-se conhecer os significados atribuídos pelos estudantes aos podcasts realizados pelos docentes quanto à sua usabilidade, no seu percurso académico. A metodologia adotada enquadra-se no paradigma qualitativo, descritivo e interpretativo. A recolha de dados consistiu num Focus Group, aplicado a oito estudantes do curso de licenciatura em enfermagem. O tratamento e análise de dados seguiram o protocolo de Bardin. A opinião dos estudantes dividiu-se em duas dimensões: as potencialidades e os constrangimentos do uso de podcasts. Nas potencialidades, destacam-se o desenvolvimento pessoal, a rentabilização do tempo e complemento ao estudo. Já os constrangimentos prendem-se às características dos dispositivos utilizados e à seleção dos conteúdos temáticos. Os resultados incentivam o uso do podcast como ferramenta pedagógica. Apesar dos obstáculos, o recurso destaca-se pela facilidade de acesso e de portabilidade e, fundamentalmente, pelo impacto positivo na aquisição de conhecimentos e no crescimento pessoal dos estudantes.
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